lunes, 30 de diciembre de 2013
PÁGINA PRINCIPAL
EXPRESIÓN PLÁSTICA
A partir del sentimiento de fascinación que las nuevas tecnologías ejercen en el público infantil, y de las herramientas diseñadas específicamente para este tipo concreto de usuarios, quedan analizadas las principales ventajas e inconvenientes que la utilización del ordenador ha introducido en la expresión plástica infantil desde una perspectiva didáctica.
Según el pediatra Gustavo Valderrama "Las principales ventajas de la exposición tecnológica de los niños son la integración al mundo tecnológico, el aumento del desarrollo intelectual simbólico y numérico, el aumento de la expresión comunicacional escrita y la adquisición temprana de pensamiento crítico discriminativo, entre otras".
Por otro lado, es fundamental la supervisión de adultos cuando los niños interaccionen con la tecnología y con especial cuidado en Internet, ya que así como ventajas, las tecnologías pueden tener algunos inconvenientes para el desarrollo cognitivo de los pequeños: "El exceso de tecnología incurre en la idea de lo rápido, fácil y divertido, que socialmente y a largo plazo puede desencadenar síntomas sociales como distracción, falta de respeto, impaciencia, búsqueda de la gratificación espontánea sin esfuerzo, egoísmo y consumismo extremo".
lunes, 16 de diciembre de 2013
SESIONES CON PIZARRA DIGITAL EN EL PRACTICUM I
En el Colegio de prácticas, la utilización de la pizarra digital era diaria y realizaban muchas actividades con ella. Recogí dos de las sesiones más frecuentes que se llevaban a cabo en el aula con la misma.
SESIÓN I
|
Profesor/a
|
Elena
|
Área
|
Los lenguajes,
comunicación y representación.
|
|
Fecha
|
6/11/2013
|
Hora
|
10:00
|
|
Tiempo
|
Descripción
|
||
|
5 minutos
|
Los alumnos, se colocan en la zona de la
asamblea, sentados enfrente de la pizarra digital.
|
||
|
5 minutos
|
La maestra, les explica brevemente qué
es lo que harán y qué aprenderán de nuevo en la Galaxia de las letras.
|
||
|
10 minutos
|
La maestra, empieza leyendo un cuento
("La Señora de la Montaña") sobre la letra que van a aprender, en
este caso, la M.
El cuento lo va
narrando Elena, a la vez que van pasando unas imágenes descriptivas de lo que
va ocurriendo en la PD.
|
||
|
5 minutos
|
Preguntas de comprensión sobre el
cuento.
|
||
|
15 minutos
|
Interacción con la Pizarra Digital, de
manera que los alumnos de forma ordenada, por turnos, deben realizar el
trazado de la letra con diversos ejercicios. (Unir puntos que forman la letra
"M", trazar la letra "M" sin salirse de los bordes, etc.)
|
||
|
15 minutos
|
Juego interactivo "La Galaxia de
las letras", en el que los alumnos, igualmente por turnos, tienen que
identificar las letras ya aprendidas con diferentes juegos (Unir el personaje
con la letra que representa, identificar letras por sonidos, etc.).
|
||
|
10 minutos
|
Para terminar con esta sesión, la
actividad que corresponde es la canción de la letra que han aprendido en este
día, la "M".
|
||
|
El objetivo
fundamental de esta sesión con Pizarra Digital, es el de aprender un nuevo
contenido, la letra “M”, a través de cuentos y juegos interactivos. Así, los
niños muestran mayor interés y mejor predisposición a la lectura.
|
|||
SESIÓN II
|
Profesor/a
|
Carmen
|
Área
|
Inglés
|
|
Fecha
|
17/12/2013
|
Hora
|
10:30
|
|
Tiempo
|
Descripción
|
||
|
5 minutos
|
Los alumnos, se colocan en la zona de la
asamblea, sentados enfrente de la pizarra digital.
|
||
|
5 minutos
|
La maestra, les explica brevemente qué es lo
que harán y qué aprenderán
|
||
|
5 minutos
|
La maestra, pone un video sobre
vocabulario de Navidad en inglés.
|
||
|
5 minutos
|
La maestra, vuelve a poner el video pero
ahora, se repiten las palabras más de una vez asociándolas con la imagen que
corresponde.
|
||
|
10 minutos
|
Ahora, los alumnos repiten cada palabra
que va apareciendo.
|
||
|
5 minutos
|
La maestra, va pasando imágenes con la
Pizarra Digital y los alumnos tienen que ir diciendo su nombre.
|
||
|
10 minutos
|
Juego interactivo: las mismas imágenes
que habían utilizado anteriormente, aparecen de 3 en 3 ahora. Cuando pulsan
el botón "play", suena el nombre de una de esas 3 palabras y los
niños tienen que saber a cuál de ellas corresponde.
|
||
|
El objetivo fundamental de esta sesión
con Pizarra Digital es el de aprender nuevos contenidos, en este caso, nuevo
vocabulario sobre la Navidad, de forma divertida y atractiva para los niños.
|
|||
domingo, 15 de diciembre de 2013
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL AULA
Los medios didácticos son recursos que ponen al sujeto en contacto con la realidad que ha de aprender.
Ventajas:
- Apoyo a la función comunicativa.
- Acción complementaria.
- Representación de motivos no accesibles.
- Estímulos interactivos.
- Multiplicación del mensaje.
- Práctica de un nuevo lenguaje.
- Estimuladores poderosos de atención/motivación.
Limitaciones:
- Exigencias económicas, técnicas, etc.
- Ninguno es autosuficiente.
- Pasividad del agente observador.
- Pueden constituir un pasatiempo en manos de educadores ansiosos por las novedades.
miércoles, 11 de diciembre de 2013
EXPERIENCIA CON RECURSOS DIDÁCTICOS DE TICE
Me ha parecido interesante incluir en este apartado, un comentario sobre la experiencia con los medios TICE en el Colegio donde he realizado el Practicum I.
En el Colegio San Juan Bautista, están muy familiarizados con la PDI, la utilizan para explicaciones, juegos, vídeos, canciones, para dibujar, etc., tanto la profesora como los niños tienen un gran conocimiento sobre ella y cada clase de Infantil tiene la suya propia.
Utilizan el
correo como forma de comunicación con los padres, algo que me parece muy útil,
porque nos aseguramos que les llega directamente a ellos, porque cuando se les da
a los niños una nota, muchas veces se les olvida dársela.
El Colegio tiene
página web, muy práctica porque tienen fotos de las actividades que realizan y
otros documentos que las familias agradecen tener. Lo mejor es que tienen todo
al día.
En cualquier evento, la cámara de fotos no faltaba. Siempre nos gusta inmortalizar aquellos momentos importantes para nosotros. Lo veo muy bien ya que a algunas actividades los familiares no pueden asistir, así, pueden ver lo qué se hizo y cómo se hizo.
En definitiva,
todas las maestras de Educación Infantil, sin importar su edad, tienen un gran
manejo con la tecnología, ya sea ordenador, móvil, cámara, PDI u otro recurso
informático, además de tener un gran interés por aprender cosas nuevas y estar
al día de los cambios y actualizaciones.
ANÁLISIS DE LA FOTO
He elegido esta foto entre tantas muchas, porque cuando la
vi, me transmitió muchas emociones.
Al principio, me pareció una niña triste, por eso puede que
me llamase tanto la atención y decidiera escogerla. Una vez que la empecé a
analizar, me di cuenta de todo lo contrario, que era una niña fuerte.
El contraste de los grises con la luz intensificada en su
rostro hace que sea una foto digna de contemplar.
A parte del propio análisis, fui más allá, busque entre los
comentarios quién sería esa niña. Al fin lo encontré, su padre la fotografió un
día de tormenta e hizo algunos retoques para dar el efecto deseado. Es una
imagen actual, aunque evoque a los años 60.
En conclusión, en las imágenes, también podemos aplicar el
dicho de “no juzgues por las apariencias”, ya que cuando ves una fotografía a
simple vista te puede parecer y transmitir unas emociones y una vez que la
analizas y te fijas en todos los detalles, puede parecerte totalmente lo contrario. Es interesante saber lo que quería transmitir el creador de la imagen a través de los diferentes detalles de la fotografía.
La imagen la encontré en: http://picasaweb.google.es/lh/explore#
Foto niña from AliciaSanRa
martes, 10 de diciembre de 2013
PEDAGOGÍA
De acuerdo con algunos autores, la relación didáctica tradicional no es simétrica, uno de los interlocutores posee un"saber" que el otro no tiene. Con la introducción de las TICE, se produce una disminución de la asimetría en las relaciones, pues el cambio de interlocutores es constante. El que posee el saber, a su vez es el que recibe el saber.
martes, 3 de diciembre de 2013
ENTREVISTA SOBRE TICE CON EL TUTOR DEL PRACTICUM I
1.- ¿Qué
dominio y grado de uso personal tiene de las TIC (ordenadores, Internet, redes
sociales, telefonía móvil, etc.)?
Manejo bastante bien todo lo referente
a las TIC.
2.-
¿Cómo es su experiencia pedagógica en el uso de las TIC en su labor como docente?
Veo el uso de las TIC como un
complemento muy útil a la hora de trabajar con los niños, sobre todo en estas
edades tan tempranas en las que la información debe entrarles a través de un
medio muy atractivo para ellos.
3.- ¿El
uso de las TIC ha supuesto un cambio metodológico en su práctica docente?
La verdad es que no ha supuesto mucho
cambio puesto que desde que empecé a trabajar ya empecé con ellas, con lo cual
son una parte más de mi metodología.
4.-
¿Inciden las TIC en su forma de organizar los tiempos, espacios y agrupamientos
del aula?
Solemos utilizar la pizarra digital y
el ordenador en gran grupo con lo cual no inciden demasiado en los
agrupamientos. Suelen estar encendidos todo el tiempo puesto que los usamos con
bastante frecuencia.
5.- ¿Qué
efectos e impacto tienen las TIC sobre el aprendizaje del alumnado?
Tienen un efecto muy positivo pues
estos niños desde que nacen ya están manejándolos, así que aquí los usan con
una soltura sorprendente.
6.-
¿Cuáles son los aspectos más positivos de su experiencia en el uso de las TIC?
La facilidad y comodidad que te
proporcionan a la hora de trabajar.
7.-
¿Cuáles son los aspectos que destacaría como negativos o más problemáticos de
su experiencia en el uso de las TIC?
Ninguno.
8.- Alguna reflexión sobre las fortalezas y
oportunidades que ofrecen las TIC en el entorno escolar…
Ofrecen un sinfín de posibilidades y
opciones para que el aprendizaje no se limite simplemente a un libro de texto.
9.-
¿Cuál es su valoración del Proyecto Mochila Digital en Castilla-La Mancha?
En este centro no tenemos implantado este proyecto.
10.-
¿Qué necesidades formativas demanda en el uso de las TIC para su práctica
profesional?
Estar al día de las nuevas tecnologías
con cursos o la práctica continua.
lunes, 25 de noviembre de 2013
miércoles, 20 de noviembre de 2013
Suscribirse a:
Entradas (Atom)